我是一名中学教师，今年参加了高考阅卷，才真正明白高考阅卷才可以真正地叫一个不公平呀！ 为了赶进度，大组长不停地要求大家抓紧，很多人就管不了那么多，一个劲的不管对错.本来规定每一道题，都要求有一个人复查，大约从第二天开始，复查的人就只顾前、中、后三个分数是否一样，根本不会管改对改错的问题。到了最后一天，我们物理组改完了，大组长要求大家支援生物组的。

　　反正我的水平是不是行的，看不懂生物试卷（我看了一下身边的老师也如此），也只是对照分数是不是加对了而已。由于我也改理科综合25题，我本能是看了一下别人改的25题 ，不看不知道，一看可真的是吓一跳，一个8分的给分点，被一个女研究生给了一个0分！我转头对那女生说：“小妹，人家的前途差点被你给毁了。”此女生很不好意思，说：“可能是看错了。” 我也没有在意，接着复查生物，我又神戳戳的又看了一下另一张试卷的25题，我拷，同一袋试卷中，又是一个6分没有给，我又转过头对那个女生说：“小妹，你真的太马虎了！”我也看得出来，此人很是不好意思，但此事关系到考生终生前途问题，怎么可以如此马虎？我悄悄的对身边一个有着20多年教龄的老师说起这事，他说：“前天我在复查时，就给她说过。她旁边那个女生改得也有问题，不信你随便找来查查。”

　　我真的找了一袋他说的那个女生的来看，天呀，我真的不敢相信，居然找到一个20分的，给成了0分的，她跟本没有看懂学生是如何做的，参考答案是用动能定理（能量守恒）给出的，而学生用冲量定理做的，给了一个虚参数时间t，她就搞不懂了。不光如此，也在同一袋试卷中找到一个6分没有给的。我把那两个女研究生改的，正放在我身边的试卷全找出来，袋中有两份试券有6分没给，还不用说应给2分而没有给的（按给分点给分）。

　　我本想把她们所有的试卷给找出来（每天50～70袋*6天*2人*35份试券/每袋）身边老师给我说，这样要得罪很多人的。我确实感觉到身边的小组长和那两个女人都很不好意思，而大组长也在催进度，也只好算了。 高考阅卷的人倒底是哪些人呢？我给你说说吧： 一、中学来的教师（我认为是最好的人选） 二、师大的教师（我认为差劲得不行了的老师） 三、其它高校的老师（也还过得去） 四、师大和其它高校的研究生（只为混钱的学生） 由于改试卷相对来说，6、7天可以有1千多元的报酬，是一个比较高的收入。师大老师全军出动，研究生，特别师大研究生，也是全军出动（本人是在阅券教师不够的情况下支援的，不是冲着钱去的，这些与中学教学跟本没有多大关系的人，却成为改试卷的主力。同时，更难让人想到的是，我一个同学，在中学教物理，被叫去改数学。师大老师，有一部份是本科留校工作的人，没什么中学教学经验，却成为试券的把关者（我那个小组长就是，教计算机的，师大本科毕业）。还有一部分是师大的年级辅导员，搞学生工作的，没有一天和教学有关系的人，也是教试卷的。

　　高考内幕真的那么“黑”么？

　　离高考也只有20天了，前几天，我们刚进行了深圳二模的考试。拿到成绩后，我和同学们都对分数有很大的疑问！   由于在拿到成绩之前，我们都自己对了答案。在评分标准下给自己估了比较中肯的分数。可是等成绩传过来后，大家惊讶的发现，有些同学的某些科目能高出自己预期的分数20、30分，有些却少了几十分！   少分的同学拿着答题卷去问老师，该科的老师都认为确实是分给少了，而且少得离谱！例如，有位同学的理数的第19题，一开始求导时漏了系数“2”，导致后面的答案错了。可是，他的解题过程完全正确，以至于他的最终答案也是标准答案的两倍！然而这道14分的题目他一分没拿！

　　再者，我们年级这次的英语作文考得不好。我是英语科代表，基础写作居然没及格。而我的英语老师也帮我们改了作文，大概估了一下分。我的试卷上除了一个单词没用准确外，没有其他错误，而且把所有信息点都包含了。虽然字不漂亮，但是我认为也至少能及格吧？我去问英语老师，她很无奈：“改卷老师在赶进度啊。我改得已经够快了，我旁边的孩子比我还快！”   诸如此类的例子数不胜数！

　　前天上生物课，老师讲完课后，跟我们说起了所谓的“高考阅卷场内幕”。他不仅根据自己的经验来跟我们讲述，而且还拿了前几年上海的一名参与高考改卷的高中老师的博客的内容：参与改卷的人员不仅有老师，更多的是大学本科生，研究生。改烦了改累了就不认真了。一个研究生改卷人员的试卷被组长发现少给好多分后，便说：“哦，不好意思，我看错了。”天啊！一分压万人，他的不好意思压死了多少人？！   再者，高考改卷都分组进行的，而所谓的“支援”，居然是物理老师改生物试卷。而一旦出现这种情况，物理老师只能完全按照参考答案改，就算有合理的但不相同的答案，不一样被“叉掉”？   我越想越心里越难过！十二年寒窗就为这一朝搏个金榜提名。不仅同学们辛苦备战，而且跟高考有关的人员都严整以待，惟恐出现舞弊等意外情况。可是，有谁想到这一道看似严格的工序的粗制滥造的一面居然出现在改卷场内，这到底是同学们的悲哀，还是对教育部门的讽刺？！   难道，高考改卷内幕真的那么“黑”？难道，真的要同学们在考完试时回家烧香？

　　千位高考状元成就远低于预期 过度热炒成原因

　　然而，此前一份调查报告显示，1977年至2008年32年间的1000余位高考“状元”中，没发现一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。

　　“十年寒窗苦，一朝天下知”，优秀学子的发奋努力，理当得到尊重和褒扬，但高考只是人生的第一座山峰，当社会各方年复一年对其大加热捧时，是否更应关注他们怎样跑好更加漫长的“后半程”？

　　过度热炒捧杀状元

　　不少教育界人士坦言，当前对高考状元的追捧背后，是建立在大众“状元情结”上的利益链：家长有望子成龙、四处求“经”的心理，学校有吸引优秀生源、提高教育政绩的考虑，商家则有当时当令、“眼球经济”的算盘，各种利益纠葛，大有形成“状元GDP”之势。在此背景下，近年来种种怪象已然见怪不怪———

　　学校争状元有之。去年，外地两所中学争说自己的学生是当年文科“状元”，大肆宣传后才发现“撞车”，细细一查才知一个是“裸分”，一个“含加分”。

　　商家抢状元有之。不少高分考生晚上刚得知成绩，第二天就有商家上门来拉人做广告、做代言。河南省某市一位理科“状元”直言，公布成绩后的各方追捧，令自己一时失去了平常心，匆匆忙忙毫无准备就开始了大学生涯。

　　复旦大学研究室主任刘承功认为，高考状元的头衔只能表明他们在一次考试中发挥出色，进了高校的大门后，他们又和其他同学站在同一起跑线上，面临的是全新的竞争平台和标准评判，最需要的是冷静的头脑和宁静的书桌。对于这些十八九岁的学生来说，过度热捧很可能带来“自我膨胀”。

　　状元制造≠成功教育

　　一位教育界人士担忧地表示，负面的“状元效应”已经从揭榜后蔓延到了中学教育中。个别学校为了“搏”状元，频频出现“动作变形”。这不仅对学生个体产生不利影响，更可能带来教育理念的扭曲，使教育改革更加举步维艰。

　　高考前两周，往年传统是放假让学生回家自行复习，今年本市部分高中对学生集中“圈养”，加压复习。一位校长说：“一本率高，高分考生多，学校更获认可。如果能出个文科、理科状元就更好了。”另一所中学分管招生的副校长道出苦衷：现在民间每年都有高中排名表，主要以高考成绩“论英雄”，“好学校靠生源，之所以搏高考，也是为了今后吸引好生源。如此循环，学校才能保住品质。”

　　更有甚者，高中里越来越多教改试验班，被异化成为“高考尖刀班”、“竞赛种子班”，原本极有潜力的学生被分数压得喘不过气。

　　专家指出，在如此高压下，即使在高考中取得了一时的辉煌，但学生的学习兴趣和动力可能已消失殆尽，如此疲惫身心，如何投入大学更高要求的学习？更不要说进入工作岗位后的终身学习了。只有在中学教育中回归“育人”本原，才是对学生、对未来最负责任的态度。

　　高考状元如何保持领先

　　对于高考状元，北京第四中学校长刘长铭有这样一个“马拉松说”：“今天得了很高的分数，并不能够证明他以后能得到很好的发展。我们曾经认为现在优秀的学生将来一定会优秀，但是实践证明并非如此。这就如同跑马拉松，你在前100米、前200米的时候可能跑得非常领先，但是并不能够说明你20000米以后还能够领先”。

　　如何更好地发挥这些优秀考生在学习上的天分，让他们在大学、乃至今后的工作中发光发热，成为建设祖国的“行业状元”，理应成为各方深思的课题。

　　北大前校长许智宏曾说，“进北大的学生高考分数相差100多分是常事，很多相对低分的学生大学4年下来也取得了很好的成绩。哈佛、耶鲁等学校也没有把美国各个州的第一名都招去。优秀的学生在本质上没什么差别，关键看大学有没有本事把这批学生培养出来。高校不应看重招了多少高考‘状元’，更多关注的应是能否给学生提供优质的教育资源和良好的成才环境。”